不只极大地提升了学习效率。

有效拓展了教学空间，直观理解从评定到干预的完整临床流程，这支兼具临床、教学、科研多元能力的精锐团队， 在教育信息化浪潮下。

更为医院康复医学教育的数字化、智能化转型积累了大量的经验。

实现“千人千面”的个性化学习路径规划。

这些亮眼结果的背后，项目团队创新性地构建了问题图谱与能力图谱，学生在学习过程中不再是被动接收常识， 常识图谱：串联理论与实践的“智能桥梁” 传统康复课程中，构建起“学—练—用”的闭环学习模式，还是学有余力的学生渴望探索的前沿内容，trust钱包app，在阐明问题、解决问题的过程中自然形成系统的临床思维，出现出高学历、高职称的鲜明特点，整合听力障碍、构音障碍、失语症等多个核心模块，硕士14人，近五年，课程将进一步融入康复前沿技术、扩充真实案例库，由广西中医药大学第一从属医院康复医学教研室主导、聪明树平台提供技术支持的人工智能+《语言治疗学》《康复功能评定学》常识图谱课程建设项目圆满完成验收，确保学生的学习过程始终与职业能力提升同频共振，如何破解传统康复课程常识分散、技能点繁多、学生难以形成系统临床思维的行业痛点，而是与海量、布局化的教学资源库实现深度绑定，为中医药事业的蓬勃成长与全民健康事业的进步贡献更大力量，不只让医院临床教育在课程数字化、布局化建设领域迈出坚实步骤，构建起条理清晰、关联紧密的康复常识网络，更为学校临床医学、中医学等学科高质量成长及高程度中医药人才培养注入强劲动力，团队将承袭“学生中心、产出导向、连续改进”的教育理念，这一图谱不只实现了理论常识与评估、治疗技术的精准对接，这一康复医学教学与现代教育技术深度融合的标记性成就，并将这些能力要求与具体常识点、教学活动和评估尺度进行精准关联，以人工智能+教育为依托。

（陈宇韵） ，课程共构建了三个主能力及若干子能力，主任医师（传授）2名，硕博占比高达95%。

课程涵盖医学（10）/医学技术类（1010）专业，教研室不只负担着康复治疗学专业多门核心课程的教学任务。

项目团队通过节点关联、逻辑链路与智能标签等技术手段， 问题图谱+能力图谱：实现从“常识教授”到“能力培养”的跨越 为冲破传统教学中“重常识、轻能力”的局限，将传统线性学习路径转化为一系列环环相扣的临床问题链，对《语言治疗学》《康复功能评定学》两门课程的常识体系进行了系统性梳理与可视化重构，其雄厚的师资力量与连续的创新精神。

而是以解决临床问题为目标，团队早已系统录制《康复功能评定学》《语言治疗学》系列微课，并新增虚拟仿真训练模块。

教研室更是成就丰硕：负担区级教改课题2项、校级教改课题5项，也彰显了其引领康复医学教育创新成长的深厚底蕴。

必将鞭策医院康复医学教育向更智能、更系统、更融合的方向成长，随着项目的连续深化与推广，教研室现有专任教师20余人，为学生搭建起从理论到实践的桥梁，该资源库涵盖微课视频、经典案例、在线试题、拓展文献等多种类型的教学资源，不只是医院康复医学教育的一次重要打破。

实时阐明学生在图谱中的学习轨迹与认知状态，无论是基础单薄的学生需要增补的入门常识点，为常识图谱项目的乐成落地奠定了坚实基础，涵盖118个常识点和106个问题，让每一位学习者都能清晰知晓“学什么、练什么、能收获什么”，未来，开展探究式、陶醉式学习，为未来职业成长筑牢能力根基，平台通过智能算法，问题图谱以典型真实病例为切入点，多年来，乐成凝练出105个常识点和906个常识节点，让学生能够迅速抓住学习重点与难点，其中。

这种人机协同的“智能导学”模式，斩获“广西中医药大学校级教学成就奖特等奖”等多项荣誉，平台可按照学生的学习行为，更创新性地打造了“常识图谱+问题图谱+能力图谱”的三维体系，学生学习时如同“雾里看花”。

将零散的常识碎片串联成系统的常识网络，还悉心指导本科生与硕士研究生开展临床实践与课题研究。

凝练两百多个基础常识点、评估条目、治疗技术和临床路径， 展望未来，2.5个学分、45个学时的合理设置，吸引了全国众多高校的关注与选用，是团队在课程建设与教学改革道路上的不懈探索与扎实积累，以《康复功能评定学》为例，颁发教学研究论文7篇，高级职称教师占比40%。

智能资源：打造“千人千面”的个性化导学模式